编者按：中华民族传统文化博大精深、源远流长，蕴含着丰富的人文精神。在学校教育过程中，弘扬传统优秀文化艺术，从小培养学生人文素养，对于防范人文精神缺失，夯实民族大业根基，具有广泛而深远的意义。近日，丰泽区第三实验小学校长苏伟毅接受本刊笔者采访，阐述了该校富有魅力的办学文化与特色。

　　丰泽区第三实验小学成立于2011年9月，位于泉州中心城区津淮街北侧，为区教育局直属的一所公办实验性小学。学校按照36个教学班、1800名学生的规模设计建设，是丰泽区生员容量规模较大的小学之一。
　　“十年树木，百年树人”，作为一所成立不久的新校，丰泽区第三实验小学注重理念引领、文化构建和特色打造，不断传承、创新传统优秀文化与艺术，加强对学生人文素养的培养，以“开好局，起好步，创办符合规律学校；抓规范，求精细，促进特色内涵发展”的思路开展工作，取得了令人瞩目的成绩，在业内树立了良好的口碑。
　　“三实”校训：传统文化现代传承
　　“当前社会价值观念多元化，‘学而优则仕’的传统观念发生着深刻的变化。社会人才观的改变，对教育观念提出了新要求。”见到笔者，苏伟毅直言不讳地表示，以往应试教育强调过分功利化的教学思维，不重视对学生精神、文化上的熏陶、濡染，造成一大批学生发展后劲不足，不少学生在中小学成长期身心得不到健康发展，而一跨入高等学府便不思进取。苏伟毅认为，文化是学校发展的灵魂，要树立可持续发展的教育观念，以文化为载体，提高学生文化品位和审美情趣，促进学校内涵式发展。
　　为构建新办校的文化内涵，该校走进文明古国去探寻文化之根、教育之魂，决定以《中庸》、儒学的“诚”文化为立校的思想之源。“诚者，物质之终始，无诚不物”，苏伟毅引用《中庸》的话向笔者介绍，“诚”是宇宙万物存在的基础，也是为人的根本，该校立足于对传统文化内涵的思考，从“诚”文化出发，着力于办真校，治真教，育真人，以校名中的“三”、“实”，提出了“三实”校训：“真实、信实、踏实”。真实，即真实地教育、教学，办符合教育规律、符合儿童身心发展规律的“真”学校，老师做到真抓实干，学生得到真才实学；信实，即信实地为人、处事；踏实，即踏实地工作、学习，不浮不躁，谦虚谨慎。
　　 “诗笛”活动：文化艺术“登堂入室”
　　立足于传统优秀文化艺术的沃土，该校以“文化艺术”为突破口，从中抓住“诗词”与“陶笛”这两个点进行传承与创新，提出“吟诵诗词三百首，会吹陶笛一小把”这一办学特色。“传统文化、传统艺术在学校缺失的现象非常普遍，我们从一开始就提出艺术教育‘复位’，用一个词形容就叫‘登堂入室’，让学生感受传统文化的精华，触摸传统艺术的灵魂，在幼小的心灵中植下对传统文化的深厚感情。”苏伟毅表示。在具体工作中，该校抽调骨干教师编写“诗词课程”，从诗山词海中遴选出适合小学生诵读的300首作品，启动“三读行动”，并用诗词形式构建走廊文化和电梯文化。对传统艺术，该校从陶笛入手，加强“校本研究”，习练陶笛演奏技巧，探索教学方法，并开发“校本课程”，结合小学音乐课本，选取部分歌曲，编成各个学期陶笛吹奏练习曲。此外，该校还通过联系专家辅导培训与校内自我学习培训相结合的方式，来加大陶笛课程的推广。
　　苏伟毅介绍，学校不仅仅是“做技能”的习练，更从“做文化”层面去探索与实践，力求让传统文化与艺术走向融合，逐步形成学校办学特色，从而涵养学生人文精神，提升学生人文素养，为学生终生发展奠基。苏伟毅撰写的《传承优秀文化艺术  彰显“诗笛”办学特色》荣获福建省第四届中小学生艺术教育校长论坛一等奖 ，该校所确立以及正在实践的学校文化与办学特色，也得到了省教科所的高度重视，给予指导确立了《“诗笛”办学特色与人文素养培养研究》课题，并将其推荐给全国教育科学规划办于2013年12月立项研究。
　　“校园有了文化，底蕴更为深厚；校园有了艺术，精神更显灵动！”访谈接近尾声时，苏伟毅满怀信心地表示，丰泽第三实验小学将继续以“诚”文化为根源，以“诗笛”文化为载体，不断提升师生人文素养，提高教育教学质量，创办符合科学规律的品牌学校，打造独具文化魅力的教育品牌。
 
　　苏伟毅
　　丰泽第三实验小学校长
　　“小中高”教师
　　福建省小学语文学科教学带头人
　　福建省骨干校长培养对象
　　泉州市小学教学名师培养对象
　　泉州市小学教坛新秀
　　丰泽区名校长